STRATEGI PEMBELAJARAN

A.    TEORI BELJ. BEHAVIORISME

B.  TEORI BELAJAR KOGNITIF

DIDASARI PSIKOLOGI KOGNITIF (PK)
PELAJARI YG DPT DIAMATI DAN YG TIDAK, SEPERTI : PENGET., ARTI, PERASAAN, KREATIFITAS, & HARAPAN.
SOLSO (1995)
ILMU YG MEMPELAJARI PEMIKIRAN MNS, YAITU BAGAIMANA :

• MEMPERHATIKAN & MEMPEROLEH INFORMASI
• MENYIMPAN DLM MEMORI / OTAK
• MENGGGUNAKAN UTK PEMECAHAN MASALAH &BERPIKIR.

T.GESTALT (KOFFKA, KOHLER, WETHEINR)
HKM GESTALT DLM PENGAMATAN :

• HKM PRAGNANZ (KEADAAN PENUH ARTI)
• HKM KESAMAAN
• HKM KETERDEKATAN
• HKM KETERTUTUPAN
• HKM KONTINUITAS

HKM-2 TSB BERLAKU DALAM KEGIATAN BELAJAR DAN BERPIKIR … KRN APA-2 YG DIPELAJARI DAN DI PIKIR BERSUMBER MELALUI FUNGSI PENGAMATAN.
PRINSIP-2 GESTALT:

• KESELURUHAN LEBIH DULU DARI BAGIAN-2
• BAGIAN-2 MEMP. KEDUDUKAN DAN HUB. TTT SECARA FUNGSIONAL.
• BENTUK KESELURUHAN LEBIH PUNYA ARTI DIBANDING HANYA BAGIAN-2.

TEORI PIAGET :
STRUKTUR KOGNITIF =  SKEMATA
= KUMPULAN DARI SKEMA-SKEMA
PEMBENTUKN STRUKTUR KOGNITIF ;

• ASSIMILASI
• AKOMODASI
• EKUILIBRASI
• PROSES MENGERTI

PERKEMBANGAN KOGNITIF SESEORANG ;

• TAHAP SENSORI MOTOR               ( ± 2  TH)
• TAHAP PRA-OPERASIONAL           (2 – 7 TH)
• TAHAP OPERASIONAL KONGKRIT(7-11 TH)
• TAHAP OPERASIONAL FORMAL    (11 TH)

TEORI BRUNER

SANGAT MENEKANKAN KEPADA KEAKTIFAN ANAK SECARA PENUH DALAM BELAJAR.
TIGA TAHAP DALAM PROSES BELAJAR ANAK :

• TAHAP ENAKTIF
• TAHAP IKONIK
• TAHAP SIMBOLIK

DALIL HASIL PENGAMATAN :

• DALIL PENYUSUNAN
  • DALIL NOTASI
    • DALIL PENGKONTRUKSIAN & KEANEKARAGAMAN
      • DALIL PENGAITAN

TEORI DIENES

• MATEMATIKA MERUP. STUDI TTG STRUKTUR
• PRINSIP DAN KONSEP MAT. YANG DIAJAR DGN BENDA KONGKRIT (ALAT PERAGA) LEBIH BEHASIL.
• MAKIN BANYAK CONTOH, KONSEP SEMAKIN JELAS.
• UTAMAKAN PENEMUAN SIFAT KESAMAAN.
• SIMBOLISAI MERUP. TAHAP BELAJAR.
• FORMULASI = TAHAP AKHIR BELAJAR (URUTKAN SIFAT-2 KONSEP RUMUSKAN SIFAT-2 BARU)

PENDEKATAN PEMBELAJARAN :

• MANIPULASI BENDA KONGKRIT – ABSTRAKSI – STRUKTUR.
• PROSES WAJAR : BERMAIN … BERMAKNA .. PEMAHAMAN… APLIKASI.
• YANG DIPELAJARI HARUS ADA HUB, DGN, KONSEP YANG SUDAH DIPAHAMI.

PERBEDAAN BEHAVIORIME & KOGNITIF

UMUM :
K … PROSES BERPIKIR MNS
B … LEBIH AGUNGKAN PENGARUH LINGK. YG   KELIHATAN.

DENGAN TABEL

BEHAVIORISME	KOGNITIF
PENGET.ADALAH :  PASTI, OBJEKTIF, & TETAP	PENGET. ADALAH : NON-OBJEKTIF, TEM-PORER, BERUBAH.
BELJ. = PEROLEHAN PENGETAHUAN  MEMBENTUK HUBUNGAN  S-R	BELJ. = PEMAKNAAN PENGETAHUAN  PENGORGANISIRAN PENGL. KE STRUKTUR KOGNITIF.
KONSEP KUNCI :  PENGENDALIAN HADIAH	KONSEP KUNCI :  HUB. BAG.-2 DGN KESELURUHAN
MNS =  MESIN & PUNYA MEKANISME	MNS = SATUAN SISTEM YG DINAMIS, SBG INTERAKSI ORGANISME & LINGK.
KESELURUHAN DIBENTUK DARI BAGIAN-2 , BAG. DPT DIISOLIR  PEND. OTOMAT &MOL.	BAG-2 BERASAL DARI KESELURUHAN  KESELURUHANLAH YG BERMAKNA PEND. TOTALITAS
TKH LAKU MNS :  OTOMAT, IRRASIONAL, MEKANISTIK	TKH LAKU MNS :  BERSIFAT KOGNITIF & PUNYA TUJUAN
MENEKANKAN : TRIAL & ERROR, DRILL, REINFORCEMENT.  TERGTNG STIMULUS YG DIBERIKAN	MENEKANKAN : INSIGHT.  INSIGHT BARU DRILL TERGANTUNG KEJELASAN PERSEPSI.
ALAM & PENGT. : TLH  TERSTRUKTUR,  TERATUR, & RAPI.	TEMPORER, BERUBAH, TAK MENENTU. TERGTNG MNS DLM MEMBERI MAKNA
PEMBIASAAN & KETAATAN PENENTU KEBERHASILAN	KEBEBASAN PENENTU KEBERHASILAN
KONTROL BELAJAR OLEH LINK. /GURU	KONTROL BELAJAR OLEH DIRI SENDIRI
KEGAGALAN & KETIDAKMAMPUAN = KESALAH YG HARUS DIHUKUM  KEBERHASILAN & Kemamp. PANTAS DI-PUJI & DIBERI HADIAH.	KEGAGALAN,  KETIDAKMAMPUAN, KEBERHASILAN, KEMAMPUAN MERUP. INTERPRETASI BERBEDA YG HRS DIHARGAI
BELAJAR UTK MENAMBAH PENGETH.  TELAH BELJ. JIKA MAMPU UNGKAP KEMBALI YG DIPELJ.	BELAJAR UTK  CIPTAKAN PEMAHAMAN, SHG TUNTUT AKTIVITAS & KREATIVITAS.
STRATEGI :  KETERAMPILAN TERISOLASI IKUTI KUR. & BUKU TEKS KETAT. MENEKANKAN HASIL.	STRATEGI :  PENGETAHUAN BERMAKNA, IKUTI PAN-DANGAN SISWA DLM KONTEK NYATA. TEKANKAN PROSES